Professions

UFPB
PIBID
Bolsistas: Giselle Fernandes e Eduardo Oliveira
Plano de aula - Professions
Turma: 2ºF - tarde
Objetivo geral: Discutir sobre como escolher uma carreira
Objetivos específicos: Refletir e discutir sobre como escolher uma carreira e responder um quiz.

Tema	Tempo	Metodologia	Recursos didáticos	Avaliação
Professions	Apresentação da atividade 2’ Leitura das imagens e nome da profissão em inglês (pré-leitura) 1’ cada Execução de leitura e discussão posterior 15’ Execução de atividade de pós-leitura 10’	De início, faremos uma discussão sobre profissões. Faremos aquela velha pergunta para iniciar: What is the most important: just earn money or like what you do?  Na pré-leitura, pedir aos alunos para observar as imagem e nome em inglês sobre que profissional iríamos tratar; Fazer assim para os outros três profissionais; Assim como ler o texto sobre aquele profissional e identificar palavras-chave em inglês naquela profissão; Depois, ler um texto adaptado sobre como escolher uma carreira, mostrando perguntas-chave em inglês e discutindo com os alunos. Disponível em http://work.chron.com/choosing-career-young-teenagers-14040.html Depois de passar pelo letramento crítico e lingüístico discursivo, propomos aos alunos responderem um quiz. Abaixo. (Utilizamos o quiz proposto pelas bolsistas Alyne Gomes e Raianne Diniz na aula sobre Career http://pibidletrasinglesufpb2015.blogspot.com.br/2015/06/choosing-career-values-interest-and.html.)	Slide show; quadro e marcador	Através de perguntas feitas aos alunos sobre o tema exposto

  

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Plano de Aula - Cinema

E.E.E.M. Escola Prof. Luiz Gonzaga de A. Burity – PIBID LETRAS-INGLÊS

Cinema


Bolsistas: Giuseppe Andrew; Juliana Barbosa dos Santos
Tema: cinema
Ano: 1º ano do ensino médio
Tempo estimado: 2 aulas

Objetivo geral: produzir sinopses de filmes e refletir a respeito do papel do cinema na sociedade
Objetivos específicos: discutir sobre os tipos de filmes, temáticas, aprender características de trailer e sinopse; criar sinopse.
Conteúdos

• Trailers
• Sinopse
• Vocabulário relacionado a filmes (romantic, comedy, thriller, etc.)

Procedimentos

Pre-leitura
Começar perguntando: do you like moves? What kind of movie do you like?
Horror, romantic, action, science-fiction, war, etc...
Ilicitar quais as características de cada tipo de filme
Perguntar quais artifícios eles usam para se informar a respeito de um filme antes de assisti-lo (provavelmente vão dizer trailer, sinopse)

Leitura
Mostra os trailers de dois filmes de gêneros diferentes
Pedir para que identifiquem o gênero de cada filme e ressaltem as diferenças e semelhanças
Discussão sobre o tema (cinema, marketing, preferências)
Perguntar qual artificio além do trailer eles conhecem (se não falarem sinopse, introduzi-la assim mesmo)
Entregar as sinopses dos filmes previamente mostrados nos trailers e pedir para que ao lerem os alunos destaquem verbos no simple present, connectives e outras peculiaridades do gênero sinopse.
Ao checar mostrar em power point essas características ressaltadas.
Escrever um exemplo de sinopse no quadro
Pedir para que os alunos tentem escrever uma sinopse de um filme que já assistiram.

Pós-leitura
Escrever um exemplo de sinopse no quadro
Pedir para que os alunos tentem escrever uma sinopse de um filme que já assistiram (usar celular como meio de tradução ou pesquisa)

Recursos didáticos
• Televisão
• Sinopses
• trailers

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Plano de Aula

Tema: Superação – Overcoming

Autores: Giselle Fernandes e Francisca Raquel A. Moreira

Turma: 2º ano do Ensino Médio

Duração:45 minutos

Objetivo geral: Fixar o conteúdo “comparatives” e refletir sobre a importância da superação.


Objetivos Específicos

- Trabalhar a autoestima;

- Compreender o vocabulário relacionado ao tema “superação”;

- Refletir sobre a necessidade de sempre se superar;


Conteúdos

- Comparatives (Stronger, wiser, thicker, smarter);

- Superação;


Procedimentos Metodológicos

Pré-leitura:

. Escrever no quadro a palavra “Superação” ao lado de Overcoming e perguntar o que, para eles, é superação.
. Perguntar se eles já superaram alguma coisa ou se conhecem alguém que já o fez.
. Pedir para eles pensarem e refletirem se há algo que eles precisam superar.

Leitura:
. Escrever no quadro a palavra “Fighter” (título da música) e perguntar o que eles entendem dela:

“Fighter é só quem luta nos ringues?”
“O que é ser um fighter no dia-a-dia?”
“Vocês conhecem alguém que é um exemplo de fighter?”

. Entregar os papéis com a letra da música e passá-la uma vez.

. Passar novamente, pausando para traduzir a música com eles, construindo o sentido do texto juntos.
. Passar novamente pedindo para que eles identifiquem os comparatives.

Pós-leitura:

. Perguntar sobre o que eles acham da mensagem que a música passa.

Recursos Didáticos
- Quadro;

- Som;

- Papel;

Avaliação
Participação nas perguntas, na “leitura” da música e na identificação dos comparatives.

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Apps e relacionamentos

Autor: João Francisco da Silva Neto
Público: alunos do ensino médio
Duração: 30 minutos
Conteúdo: Presente simples, vocabulário relacionado a aplicativos
Material: curta metragem 97% disponível em https://vimeo.com/143233550
Procedimento:
O professor escreve a palavra app no quadro e explica que essa abreviação hoje em dia se refere a um recurso tecnológico designado para exercer determinadas funções. Então pergunta aos alunos que tipo de aplicativos eles costumam ter em seus smartphones. Então o professor entrega aos alunos um pedaço de papel com definições de alguns aplicativos e pede que os alunos citem pelo menos um exemplo de algum aplicativo que esteja de acordo com as seguintes definições.
I use it to send messages to my friends.
I use it to share photos.
I use it to find places I don't know.
I use it to protect my phone. (6")
Após as identificações o professor comente com os alunos que existem aplicativos que cumprem a função de cupido e pergunta aos alunos se já utilizaram algum aplicativo para conhecer alguém. Então os convida para assistir um pequeno filme chamado 97% .(7")

Ao longo do filme o personagem principal vai verificar algumas informações em um aplicativo para identificar alguém, peça aos alunos para dizerem ao final do filme quais informações foram verificadas e o que elas significam.
Em seguida divida os alunos em grupos de até 4 estudantes e peça para eles simularem uma pesquisa semelhante a do app.
Procedimento da simulação:
cada grupo escolhe um dos membros e anota em um papel suas características.
Para isso receberão uma lista de palavras: black hair, blondie hair, brown hair, black eyes, brown eyes, blue eyes, big smile, short smile, tall, short, long hair, short hair etc.
Cada grupo utilizará comandos para requerer informações: height, eyes, hair, smile, este comandos serão respondidos através de um painel que cada grupo disporá. Vence o grupo que identificar o membro escolhido pelo outro grupo.
O professor distribuirá entre os alunos celulares feitos com papel colorido e uma abertura na frente para troca de tela em que aparecerão os tipos de informação que serão respondidas pelos alunos.

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Material produzido na aula sobre Artes pelos alunos do 1º ano na Escola José Lins do Rego

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Pôster Fica Pibid

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