Superstitons

C.E.E.E.A. Sesquicentenário

Bolsistas: Alyne, Janaíne, Raianne
Turma: 8º ano                     

Duração:  45 minutos

Tema: Superstitions

Objetivo geral: Refletir sobre superstições locais por meio da língua inglesa

Objetivos específicos 

- discutir superstitions regionais 

- formar frases com IF clause

 - reconhecer as superstitions

Conteúdos 

-  If clause 

- Superstições 

Procedimentos Metodológicos 

·         No quadro, estarão colados 10 papéis A4 enumerados e no verso estará uma imagem equivalente a uma superstição mais próxima da nossa realidade (sandália virada mata a mãe, guarda-chuva aberto dentro de casa traz  má sorte; vassoura no pé não casa, contar estrelas dá verruga; banana ou pitomba grudados tem filhos gêmeos; bolsa no chão perde dinheiro; bater na madeira isola maus; comer manga com leite mata; gato preto dá azar; 1º biscoito ou pastilha rouba o namorado).

·         Começaremos a aula falando das regras da atividade (alunos não podem falar, apenas o representante de cada grupo, respostas dadas por outros membro serão desconsiderados).

·         Os alunos, divididos em 5 grupos, pegarão um papel com um número de 1 a 10 e responderão qual é a superstição retratada na imagem.

·         Quando todos os grupos já tiverem respondido, eles receberão suas respectivas frases fragmentadas em Inglês e terão 3 minutos para formar a frase no grupo e escreverão ou colarão no quadro.

·         Na sequência, faremos a correção das frases em grupo e chamaremos a atenção dos alunos para a estrutura usada (If clause).

    Flexibilização:

- Surdez: imagens e palavras-chave no lugar das frases (exemplo: imagem da sandália virada e card com mãe morre).

-  Síndrome de Down: menos imagens e  mesma coisa dos alunos surdos E/OU vocabulário das imagens e formação das palavras

- West: menos imagens e vocabulário. 

Recursos didáticos 

- imagens impressas

- durex

- papeis recortados com frases 

Avaliação 

- formação de frases com If clause

Links do material utilizado: 

Imagens utilizadas

Cards com superstitions

Frases com superstitions

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Atividade sobre Carreira profissional.

Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID

E.E.E.M Escritor José Lins do Rêgo

Tema da atividade: Carreira profissional

Bolsistas: Juliana, Mariane e Thais

Duração: 45 minutos

Turmas: 1º , 2º e 3º anos (noite)

Dia da ministração: 26 de abril de 2016

Objetivo: Conhecer projeto da professora supervisora mediante atividade relacionada a escolhas profissionais.

Descrição da atividade:

As bolsistas iniciaram a aula fazendo uma conversa com os alunos, na qual se discutiu sobre escolha profissional.

À medida que os alunos iram respondendo aos questionamentos as bolsistas colavam palavras no quadro para a discussão. Perguntas como “algum de vocês já trabalham?”, “você pensam em trabalhar em alguma outra área?”, foram base para que fossem coladas algumas palavras em inglês no quadro (ver anexo).

Foram explicadas, também, as opções que os alunos podem ter quando se trata em profissionalização na cidade de João Pessoa.

Durante a discussão, apontamos escolhas conscientes e inconscientes e explicamos aos alunos como elas são feitas para podem engajar os próprios alunos com relação a vida profissional e acadêmica deles.

Ao final, apresentamos o projeto da professora supervisora Ana Maria. Projeto do qual levará algumas atividades relacionadas a escolha profissional dos alunos.

Anexos:

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Zika and the brain

Escola: E.E.E.F.M. Escritor José Lins do Rêgo

Turmas: 1º, 2º e 3º ano

Turno: Noite

Bolsistas: Mariane Maia e Thaís Alves

Dia da ministração: 12 de Abril de 2016

Tema:  Zika virus and its implications.

Objetivo geral: Ler e entender notícia sobre microcefalia e Zika vírus.

Objetivos específicos:

v     Inteirar-se e reconhecer alguns sintomas e formas de transmissão do vírus;

v     Identificar informações específicas sobre microcefalia;

v     Perceber relação entre Zika e microcefalia;

v     Familiarizar-se com questões estilo ENEM.

Conteúdos:

v     Notícia (Condições de produção);

v     Vocabulário relacionado a sintomas da microcefalia (Fever, rash, pain, conjunctivitis, etc);

v     Wh-questions (What, which, how, etc)

v     Sintagmas nominais relacionados ao campo semântico (DNA-based vírus etc).

Metodologia:

O professor começará a aula contextualizando sobre a questão do Zika vírus na cidade de João Pessoa, perguntando aos alunos se eles já tiveram ou se conhecem alguém que teve a doença. A partir das respostas dos alunos, o professor guiará uma discussão sobre os sintomas da doença, a forma de transmissão e prevenção. A discussão acontecerá oralmente.

Após esse primeiro momento, o professor partirá para o texto explicando o contexto de produção, por quem foi escrito e quando. Depois, iniciará a leitura do texto pelo título “Zika and the brain”, oportunizando e observando se os alunos irão associar o título com a microcefalia.

Para guiar a leitura do texto e dinamizar o processo, o professor levará as perguntas da atividade para serem colocadas no quadro, para que assim alunos possam encontrar as respostas das mesmas no próprio texto. As perguntas serão:

v     What is Zika virus?

v     How is it transmitted?

v     What are the symptoms?

v     In a pregnante woman, how can Zika virus be transmitted to the baby?

v     In which gestation period can Zika virus cause microcephaly? Why?

v     What happens to newborns with microcephaly?

v     What new information can we notice about Microcephaly in lines 5 and 6?

Após responder as perguntas, o professor pedirá para que os alunos preencham os quadrinhos da atividade com informações do texto. No final da discussão acerca do texto, serão trabalhadas três questões no estilo ENEM, que se encontram nos anexos desse plano de aula.

Anexos em: 

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Língua Inglesa em ação: Profissões

Escola: E.E.E.F.M. Escritor José Lins do Rêgo

Turmas: 1º, 2º e 3º ano

Turno: Noite

Bolsistas: Mariane Maia, Juliana Silveira e Thaís Alves

Tema:  Língua Inglesa em ação: Profissões

Objetivo geral: Conhecer e praticar profissões em língua inglesa.

Objetivos específicos:

v     Conhecer e praticar profissões em língua inglesa;

v     Comunicar-se em língua inglesa.

Conteúdos:

v     Vocabulário relacionado a profissões.

Metodologia:

O professor começará a aula colocando duas perguntas no quadro: What’s your profession? What would you like to be? E na medida que os alunos forem respondendo, o professor escreve as profissões no quadro em inglês, fazendo com que os alunos repitam. Depois, o professor coloca o jogo de cartas em cima da mesa e pede para que os alunos juntem o desenho da profissão, junto com o nome dela. Sempre repetindo as profissões de acordo com que vão achando os pares. Em seguida, o professor deverá colocar uma música, pegar uma bola e começar a atividade de hot potato, que é um jogo envolvendo música. Quando a música para, quem está com a bola, deverá fazer alguma atividade, elas podem ser: Fazer mimica de alguma profissão para que os alunos acertem em inglês, ou dizer uma profissão em inglês que comece com determinada letra, etc.

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Plano de aula Zika and the brain

Escola: E.E.E.F.M. Escritor José Lins do Rêgo

Turmas: 1º, 2º e 3º ano

Turno: Noite

Bolsistas: Mariane Maia e Thaís Alves

Dia da ministração: 12 de Abril de 2016

Tema:  Zika virus and its implications.

Objetivo geral: Ler e entender notícia sobre microcefalia e Zika vírus.

Objetivos específicos:

v     Inteirar-se e reconhecer alguns sintomas e formas de transmissão do vírus;

v     Identificar informações específicas sobre microcefalia;

v     Perceber relação entre Zika e microcefalia;

v     Familiarizar-se com questões estilo ENEM.

Conteúdos:

v     Notícia (Condições de produção);

v     Vocabulário relacionado a sintomas da microcefalia (Fever, rash, pain, conjunctivitis, etc);

v     Wh-questions (What, which, how, etc)

v     Sintagmas nominais relacionados ao campo semântico (DNA-based vírus etc).

Metodologia:

O professor começará a aula contextualizando sobre a questão do Zika vírus na cidade de João Pessoa, perguntando aos alunos se eles já tiveram ou se conhecem alguém que teve a doença. A partir das respostas dos alunos, o professor guiará uma discussão sobre os sintomas da doença, a forma de transmissão e prevenção. A discussão acontecerá oralmente.

Após esse primeiro momento, o professor partirá para o texto explicando o contexto de produção, por quem foi escrito e quando. Depois, iniciará a leitura do texto pelo título “Zika and the brain”, oportunizando e observando se os alunos irão associar o título com a microcefalia.

Para guiar a leitura do texto e dinamizar o processo, o professor levará as perguntas da atividade para serem colocadas no quadro, para que assim alunos possam encontrar as respostas das mesmas no próprio texto. As perguntas serão:

v     What is Zika virus?

v     How is it transmitted?

v     What are the symptoms?

v     In a pregnante woman, how can Zika virus be transmitted to the baby?

v     In which gestation period can Zika virus cause microcephaly? Why?

v     What happens to newborns with microcephaly?

v     What new information can we notice about Microcephaly in lines 5 and 6?

Após responder as perguntas, o professor pedirá para que os alunos preencham os quadrinhos da atividade com informações do texto. No final da discussão acerca do texto, serão trabalhadas três questões no estilo ENEM, que se encontram nos anexos desse plano de aula.

Anexos em: Zika and the brain

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Língua Inglesa em ação através de informações pessoais

Escola: E.E.E.F.M. Escritor José Lins do Rêgo

Turmas: 1º, 2º e 3º ano

Turno: Noite

Bolsistas: Mariane Maia e Thaís Alves

Tema:  Língua Inglesa em ação através de informações pessoais

Objetivo geral: Praticar informações pessoais em língua inglesa.

Objetivos específicos:

v     Praticar, perguntar e responder sobre informações pessoais em língua inglesa;

v     Entender e usar wh questions;

v     Entender e usar respostas longas e curtas em língua inglesa.

Conteúdos:

v     Vocabulário relacionado a informações pessoais;

v     Wh-questions (What, where, etc)

Metodologia:

O professor começará a aula colando os balões de perguntas no quadro com as perguntas: What’s your name? What’s your favorite food? What’s your favorite drink? How old are you? What pet do you have? Where are you from?  Após colar os balões, o professor deverá colar a folha com a foto de um menino ou menina, desenhado, afastado dos balões. Ao redor da foto,  será escrito as respostas dessas perguntas. O dever do professor nesse momento é aguçar os alunos a colocar as perguntas no lugar correto junto com as resposta, fazendo com que os alunos repitam as perguntas e as respostas. Depois dessa atividade, o professor deverá fazer com que os alunos se comuniquem uns com os outros utilizando as perguntas e respostas estudadas. Vale salientar que, o professor deve apresentar como são as respostas curtas e as respostas longas. 

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Reuniões na EEEM José Lins do Rego

   



         

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