Ano:
___ Turma: _____ Turno: ______________________
Professor(es)
regente(s): ___________________________
Plano
de aula: Advice letter, por: Antônio
Fernandes e Brenda Pontes;
Destinado
à turma de 8ºano, da Escola Municipal Chico Xavier, localizada em João Pessoa –
PB,
integrada
ao subprojeto PIBID – Letras Inglês.
OBJETIVO
GERAL:
Objetivos
específicos
|
Conteúdos
|
Procedimentos
metodológicos
|
Recursos
didáticos
|
Avaliação
|
Conhecer as estruturas lingüísticas usadas para dar
conselho e alguns gêneros em que essas estruturas aparecem
• Comparar o conselho na modalidade oral, cotidiana,
com o conselho na modalidade escrita;
• Compreender a
função social do conselho. |
•
Advice letter;
•
Vocabulário referente à advice letter;
•
Verbo modal “should”.
|
• Aula 1: O professor
dará início à aula falando de uma situação hipotética (a seu critério), a fim
de perguntar: “O que vocês fariam em meu lugar?”. Logo após, perguntará aos
alunos sobre cartas (“Vocês já enviaram cartas?”, “Como vocês pedem conselho
aos outros?”, ou outras perguntas afins/ e perguntas que abordem os meios de
comunicação mais atuais).
Num
segundo momento, explicará aos alunos o tema da aula (“Como vocês devem ter
imaginado, a gente vai falar de...”). Abordando a situação comunicativa da carta perguntando Onde essas cartas podem ser
encontradas? Quem as escreve?
Respondendo a quem? Que tipo de
informação pode ser encontrado nessas cartas? Quem lê essas cartas? Onde? Que
escreve para revistas/sites pedindo conselhos? E na modalidade oral? Você
pede conselhos? A quem? Por quê? E você dá conselhos? Usando que estruturas
lingüísticas? E por que você dá/ não conselhos? (destinatário e remetente,
local, data).
Para
tornar mais claro o tema “advice letter”, entregará a cada um dos alunos um
pequeno texto do gênero advice letter (anexo
1).
Primeiramente,
pedirá uma leitura silenciosa; Depois, acontecerá a leitura em voz alta pelo
professor, que, ao fim, perguntará aos alunos o que eles entenderam do texto, Quem está
escrevendo para pedir conselhos? Que conselho é pedido? Quem dá conselhos?
Que conselho é dado? Você cocorda com o que é aconselhado? Onde você acha que
esse texto aparece? Você pararia para ler? Por quê?.
Partindo,
então, para a apresentação das imagens do anexo
2, sempre perguntando aos alunos o que eles diriam à/ao personagem da
imagem apresentada – escrevendo em inglês no quadro. “Ele deveria... – He should...”. Finalizando a aula com
a apresentação do modal “should” e suas funções, assim,
explicando também a estrutura mais comum em uma “advice letter” com a
utilização do texto já utilizado (o anexo 1). O professor dividirá a turma em
duplas ou trios e pedirá que um será o conselheiro e o(s) outro(s) o que
pedirá o conelho ambos devem se basear nos exemplos já apresentados.
Aula 2 o professor
continuará a atividade proposta na aula anterior dos grupos.
•
Aula 3: Continuando o que foi iniciado na aula
anterior, o professor perguntará aos alunos se eles lembram da conselheira do
anexo 1, Clarissa. Caso a resposta seja “sim”, o professor explicará aos
alunos que, na atividade a seguir, eles farão o papel de conselheiro. Para
tal atividade, o professor entregará os cartões do anexo 3. (Esta atividade
poderá ser feita individualmente, ou em duplas). A atividade será uma imagem
que represente um ou dois personagens e um determinado problema, ao qual o
aluno terá de propor uma solução.
Logo
após o término desta atividade, o professor poderá fazer perguntas como
“Vocês acham que a pessoa que pede conselho sempre faz o que foi
aconselhada?”, “O que diferencia um conselho de uma ordem?”, “Quando vocês
estão com dúvida, pedem conselho a quem?”, “Todo conselho é bom?”, e assim
por diante.
4
aula E então, para finalizar a sequência didática, o professor aplicará a
última atividade: conselho no WhatsApp, que exigirá que a sala seja dividida
em grupos de 4 pessoas. Dois grupos de 4 pessoas integrarão um grupo maior,
responsável por um mesmo tema a ser aconselhado. Os alunos terão dois cartões
de “janela de conversa” do WhatsApp. Na atividade do subgrupo de 4 pessoas,
responderão a um cartão com tema pré-selecionado. Na atividade com outro
grupo, em conjunto, os alunos terão um cartão de “janela do WhatsApp”
novamente. Desta vez, escolherão o tema da situação-problema (o professor
fornecerá cinco temas), elaborando o problema e a possível solução. Para
encerrar o planejamento, o professor perguntará em quais situações uma pessoa
pede conselho à outra, se o conselho realmente ajuda. No último momento,
reforçará que aquele que pede o conselho é quem tem o poder de decisão, é
quem pode agir. Sem esquecer-se de elucidar a situação de diálogo necessária
a um conselho e agradecer aos alunos caso o trabalho tenha ocorrido
satisfatoriamente.
|
•
Pequeno texto de advice letter (anexo 1);
•
Cartões com imagens de personagens fictícios (anexo 2);
•
Cartões com imagens de situações de possível aconselhamento (anexo 3);
•
Situação de conselho no aplicativo WhatsApp (anexo 4);
|
•
Respostas ao texto do anexo 1;
•
Participação nas respostas aos cartões do anexo 3;
•
Participação na(s) atividade(s) em grupo referente(s) ao tema da aula:
produção dos conselhos;
•
Colaboração com as atividades propostas.
|
