Meio Ambiente

Escola Municipal ______________________________________

Ano: ___7º________ Turno:________________ Turma:_______

Professore regente: Geísa Ribeiro
Bolsista: Ademar Dias.

PLANO DE AULA

TEMA: Meio ambiente

OBJETIVO GERAL: Adotar atitudes cooperativas em relação à preservação do meio ambiente e ao desenvolvimento sustentável e desenvolver conhecimentos linguísticos a partir dos gêneros texto informativo, quiz e nuvem de palavras

Objetivos específicos	Conteúdos	Procedimentos metodológicos	Recursos didáticos	Avaliação
1. Trabalhar leitura e compreensão do texto nuvem. 2. Conscientizar sobre a importância da preservação ambiental para o bem estar da humanidade.	Vocabulary: Environment; Trash/Garbage; Saving water; Electrical energy; Deforestation;	O professor contextualiza perguntando o que entendem sobre preservação ambiental. Em seguida o professor entrega um texto nuvem em forma de árvore com diversas palavras relacionadas ao tema. O professor pergunta aos alunos se o formato e a cor do texto lhes parecem sugestivo e o porquê. O professor pede que eles destaquem uma palavra que já conhecem dentro da nuvem e pede que eles façam um desenho que represente a palavra escolhida e em seguida pede aos alunos (que não se opuserem) para partilharem com um colega a representação que fez da mesma. Feito essa dinâmica de conscientização, o professor divide a classe em grupos de 4 alunos e entrega um quiz contendo perguntas direcionadas aos alunos sobre a preservação ambiental. O professor deve checar a compreensão das perguntas antes de pedir que os alunos respondam. Em seguida, após todos terem respondido, o professor escreve no quadro as seguintes palavras: reuse,reduce, protect, choose, save, help, aid e pede que os alunos as relacionem com as perguntas do quiz. Exemplo: aid, está relacionado com o 7 pois, ao verificar, antes da compra de um objeto de madeira se foi produzido de madeira de reflorestamento, estamos contribuindo com o meio ambiente e assim por diante. Agora o professor pede que em grupo os alunos comparem seus resultados e que eles enumerem os quesitos que estão em acordo com a preservação ambiental, 2, 3 e 7 e os que se opõem, 1, 4, 5, 6. O professor pede aos alunos que mantenham seus grupos e pesquisem na internet as palavras que eles ainda não conhecem para a discussão da aula seguinte. Aula II O professor retoma a discussão da aula passada para introduzir os alunos novamente no assunto da preservação ambiental Após a discussão o professor pergunta aos alunos se eles sabem as cores dos lixeiros seletivos e se reconhecem a utilidade de cada um. O professor escreve as cores e os objetos no quadro e faz a relação de acordo com as informações dos alunos. Blue-paper; Green-glass Yelow-metal Red-plastic O professor trabalha a pronuncia das cores e dos materiais a serem coletados apresentados na aula. O professor entrega a última atividade, um fill in theblanks que pode ser respondido individualmente ou em conjunto. O intuito deste é explorar o uso do vocabulário sobre o tema exposto. Flexibilização: Para realização da última atividade com alunos que possuam uma necessidade especial, “não motora nem cegueira”, o professor utiliza caixas de papelão coberta com papel adesivo nas cores indicadas e com o desenho do objeto correto estampado na caixa e entrega figuras destes objetos aos alunos solicitando que estes depositem na caixa correta. Em um segundo momento o professor gira a imagem do objeto de forma que o aluno não possa enxergar e pede que ele repita o processo. É importante certificasse de que esse aluno tenha aprendido tais palavras em inglês.	Quadro, piloto, cartolina, papelão, lápis de pintar, figuras, cola e tesoura.	Os alunos terão aprendido e serão capazes de compreender em inglês o vocabulário específico à temática, e realizar ações favoráveis ao meio ambiente.

Anexo:

Answer the yes/no questions bellow about yourself and compare your answers with your partner.

1- Do you put trash in the street?