Sequência - Preservação da água

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Data: 11 de abril de 2015

Bolsistas: Edilson, Rayssa e Thaís.

Duração: 135 minutos (3 horas aula)

Tema: Preservação da água

Objetivo Geral: Conscientizar sobre a importância da água na vida das pessoas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS	CONTEÚDOS	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS	RECURSOS DIDÁTICOS	AVALIAÇÃO
1.     Desenvolver uma visão crítica sobre importância da água e seu uso consciente; 2.     Relacionar os problemas apresentados no vídeo com a própria realidade; 3.     Compreender uso e função do verbo modal should. 4.     Ampliar e aprofundar vocabulário em língua estrangeira relacionado ao tema; 5.     Aprender o que são e como confeccionar cartilhas.	1.      Vídeo: Animação, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=BCHhwxvQqxg    Função social, estrutura composicional (Tópico geral: efeito da falta de água para algumas populações; 2º plano: caridade através de doações para países que passam por essa crise ); 2.      Vocabulário em inglês relacionado às consequências da contaminação (eg: dehydration diarrhea, death ...),  a ações que contrastem  preservação e desperdício:  save,  reuse, manage, reduce vs. waste ...  e-ou modos de usar água (use it wisely, use it carefully, use it adequately ....) ; 3.      Verbo modal should uso, forma e reflexão. 4. Cartilha: função social, estrutura composicional	Pré-escuta                 O professor inicia a aula explicando que haverá uma sequência didática, fazendo um pequeno resumo sobre o que será feito. Em seguida, o professor mostrará imagens e informações sobre pessoas que vivem com a falta de água, questionando os alunos de forma geral sobre os problemas atuais relacionados à falta de água, como essa falta tem atingido a vida das pessoas que passam por essa situação no Brasil e a razão pela qual estamos passando por esse momento. Após essa discussão, o professor perguntará se os alunos enfrentam problemas com a falta de água ou se conhecem alguém que enfrenta e como eles lidam com isso. Por fim, o professor lançará a pergunta: Vocês acham que só o Brasil está passando por problemas de escassez de água? Escuta No primeiro momento, o professor passará o vídeo completo e perguntará aos alunos o que eles entenderam, em seguida passando o vídeo por partes, o professor juntamente com os alunos vão fazendo a compreensão do vídeo.  Em uma parte específica do vídeo, o professor lançará a pergunta: How does the contamined water affect peoples´s lives in the video? Onde os alunos resgatarão do vídeo e de suas vivências, algumas palavras relacionadas aos efeitos da água contaminada, auxiliando assim na compreensão do vídeo e na ampliação do léxico relacionado ao tema. Após esse primeiro momento de compreensão, o professor entregará um handout com um exercício de matching que trabalhará a associação dos efeitos referentes à falta de água na África do Sul que foram mostrados no vídeo com a realidade dos alunos aqui no Brasil, fazendo-os ligar as palavras às figuras. Continuando o vídeo já por outra perspectiva, o das formas de conservação e aproveitamento de água, o professor perguntará quais são os meios utilizados para resolver o problema da falta de água e água contaminada, tanto as apresentadas no vídeo como os observados pelos alunos em suas vivências, lançando as seguintes perguntas: What should you do to save water? Pós-escuta             Durante a discussão sobre formas de conservação e aproveitamento de água, serão colocados no quadro, exemplos ditos pelos alunos em inglês, sentenças em afirmativo e negativo usando should e em seguida, o professor fará os alunos perceberem as diferenças de uso e a função do verbo modal. Indo para a parte da caridade exposta no vídeo, o professor conscientizará que ela é umas das milhares formas de ajudar na conservação e aproveitamento da água, mas que cada um pode fazer sua parte e um meio de ajudar a população é a conscientização através de cartilhas. Produção da cartilha Inicialmente será questionado se os alunos sabem o que é e para que serve uma cartilha, feito isso, será  sugerido temas a serem confeccionados nas cartilhas como conscientização do uso da água em casa ou conscientização da água na escola. A confecção das cartilhas levaria em conta o uso dos verbos modais trabalhados e vocabulário. Em seguida será pedido para que a sala se divida em  grupos, escolha um tema, confeccione e no final da aula apresente para o resto da turma seu trabalho. Por fim, as cartilhas ficariam expostas em algum lugar da escola.	Vídeo sobre a importância da água (3:23), datashow e materiais para a elaboração das cartilhas.	Opinião, reflexão e associação dos problemas da água em nível mundial, nacional e regional; Uso da língua inglesa para cumprir propósito comunicativo de uma cartilha Confecção da cartilha e participação na elaboração da mesma.